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专题：2026年CC讲坛
由北京君和翻新公益基金会、中国科学院大学学友会结伙主理，主题为“和而不同，想想无界”的CC讲坛第70期演讲2026年2月7日在中国科学院大学（北京玉泉路校区）会堂举行。来自北京王府幼儿园 吴英园长出席，并以《安全感 早期讲明的中枢》为题发饰演讲。
演讲实录：
列位CC讲坛的不雅众一又友们，人人下昼好！我叫吴英，来自北京王府幼儿园。我是别称大一学生的姆妈，亦然好多个幼儿园孩子的园长姆妈。
今天我想跟人人共享我和孩子们的故事，最初从我我方的孩子提及。一个月之前，我收到了一封来自西安交通大学的手写英文挂号信，翻开一看是男儿给我的生辰礼物，一字一句读完，我泪如泉涌，满心齐是感动和欢喜。信里除了祝愿，还纪录了他竭力适当大学生涯的点滴，他说我方咫尺不是最优秀的，但终有一天会成为最优秀的我方。
反复阅读时，我发现一句话让我启动反想，他说军训的时候梦到了奶奶。为什么是奶奶，不是我？我想这个谜底应该藏在他的幼儿园生涯当中，阿谁时候每天齐是奶奶接送和伴随他。我只难忘他经常挂在嘴边的三句话，即是擦鼻涕、擦眼泪、找姆妈。每一次他哭的时候，我老是很严厉地跟他说，须眉汉大丈夫哭什么哭，有什么可哭的。每一次他找我的时候，总能看见我在忙着幼儿园的事情。
固然我是一个淳厚，但是和好多家长通常，我一直在坑诰、压制、无视我男儿的果真感受，这么的情景一直抓续到他小学四年级。那天回到家，我看到桌子上放着一张皱巴巴的纸条，翻开一看是男儿写的临了一篇日志。他说：“姆妈、奶奶、爸爸，我还是活不下去了。好挫折易写了7篇的字帖，奶奶却不表扬我。我原本想玩一会玩物，谁知爸爸的一个电话就把我像垃圾通常又扔回到了书斋。姆妈对这件事绝不知情，爸爸说今天龙校点招教训你去温习行不行？我也不可反对，只可乖乖的去书斋里了。我准备再过一周就去找我的爷爷了。”
看到这里，我其时吓的说不出话来，这是我第一次看见孩子内心最果真的感受，如斯浓烈，也让我无比傀怍。于是咱们立即看成，和孩子探求之后，随意停了他的语数英三科培训班，只保留了他我方最喜爱的篮球课。
《中国国民意剪发展讲演》指出，我国中小学学生的抑郁检出率为24.6%，也即是说每10个孩子当中，有2~3个孩子正在给与抑郁心思的困扰。这些冰冷的数字让我相识到问题的严重性，而男儿的这篇日志，才让我着实开启了反想与改变之旅。
之后我启动系统学习各式千般的科学育儿方法，比如简·尼尔森的《正面管教》，托马斯·戈登的《父母遵循老练》等等。通过学习我发现，孩子四年级出现的问题，根源在于幼儿园本事安全感的缺失。那么安全感是什么？它是一种安静、可靠、褂讪、内心笃定的嗅觉，是个体发展的基础，是孩子探索全国的前提，更是早期讲明的中枢。
咱们知谈，婴儿期的安全感来自于成东谈主，也即是外部全国。父母对孩子无要求的爱和照应，让孩子产生生理的安全；积极的恢复和邃密的亲子依恋，让孩子产生心理的安全。但幼儿期就不通常了，跟着幼儿自我相识的发展，当孩子第一次从家庭走向社会，安全感需要依靠我方的感受来获取，也即是依靠里面获取。
那么安全感到底从那里来？当孩子嗅觉到被礼聘、被因循、被看见，获取情谊上的安静时，就获取了包摄感；当孩子以为我能行、我有效、我被需要，获取智商上的信心时，就获取了价值感；当孩子以为我方和其他东谈主不通常，明确相互的鸿沟，了了知谈什么事不错作念、什么事不不错作念，获取对当下和过去的细目性时，就获取了限度感。当孩子同期领有包摄感、价值感、限度感，安全感就会自关联词然地产生。
在咱们北京王府幼儿园，让孩子们获取包摄感是每天齐会发生的事情。每周一咱们齐会举行升国旗庆典，通盘单干齐让孩子我方弃取。光尘小一又友弃取了在国旗下演讲，熟谙时他准备得充分又熟练，可淡雅演讲时讲到一半须臾忘词了，淳厚教导也没能不绝，临了当着通盘淳厚和小一又友的面跑下台，钻到了淳厚怀里。
到了我讲话的圭臬，我问了孩子们两个问题。第一个问题：光尘刚才演讲的时候须臾忘词，你们以为他当今的面容是什么神气？孩子们纷繁说，有点不好真理、有点狼狈、害羞、痛苦，还有点牢骚我方等等。
我又问第二个问题：你们当今想对光尘说点什么？孩子们说：“谁齐会犯错，没关考虑，再来一次你坚信不错的”，“失实是宝贝”，“光尘你加油，咱们信托你”。这个时候我问光尘，让他我方决定要不要再来一次。他顽强地说：“我要再来一次。”这一次他胜利完成了演讲，也博得了通盘小一又友和淳厚的掌声。
光尘弃取演讲被因循，其他小一又友共情光尘的感受并说出荧惑的话语，让光尘获取了群体的包摄感，也让他从内心生发出再行上台的勇气。
那么如何激励孩子的价值感？有一天清晨晨接时，乐呵小一又友走进大厅，我看他有点不沸腾，跟他问好他也莫得打呼唤，姆妈也说不知谈发生了什么。我跟他说：“园长姆妈陪你进班级。”他莫得远离，但也莫得恢复。我一边走一边试探性地问他：“你今天看上去有点不沸腾，有什么事情想要跟园长姆妈说吗？”他依然不答理我。走到衣帽间，他启动挂书包，我跟他说：“乐呵，园长姆妈今天能量不及了，我高出想要一个你的拥抱，不错吗？”他看了看我，依然莫得恢复。我又撒娇说：“乐呵，园长姆妈高出想要一个你的拥抱，你能给我吗？”这个时候其他小一又友纷繁围上来跟我说：“园长姆妈，我给你抱。”我说：“真好，园长姆妈的能量小数点长起来了，但是我临了还想要一个乐呵的拥抱，园长姆妈今天就能量满满了。”
这个时候乐呵固然还有点不情愿，但如故走过来轻轻地抱住了我。就在拥抱的那刹那间，我能昭彰嗅觉到乐呵的身体裁减了，心思也昭彰弊端下来，脸上再行挂上了笑貌，笑盈盈地跑去盥洗室洗手了。
“我需要一个拥抱”，让乐呵产生了被需要的嗅觉，匡助他快速从负面心思中抽离，也匡助他获取了价值感。咱们成东谈主经常会对孩子说：“别哭了，别愁肠了，你过来姆妈抱抱你。”这句话的潜台词是“你需要一个拥抱”，是孩子被成东谈主需要，体现的是成东谈主的价值感。
而想要让孩子获取限度感，就需要淳厚们多花小数心想。玩物是这个年事段孩子的最爱，也经常因为玩物产生各式千般的问题，比如有的小一又友悄悄把幼儿园的玩物装回家，有的小一又友说“我齐跟他共享了，但是他却不跟我共享”，还有的小一又友说“他抢了我的恐龙，我很不欢喜”等等。围绕玩物的问题，淳厚有了一个想法，把这些问题蚁合起来对孩子们说：“我当今有三个对于玩物的问题，淳厚不知谈如何措置，我需要你们的匡助。”
第一个问题：幼儿园的玩物到底应不应该拿回家？有的小一又友说不错，有的说不不错。淳厚辅导孩子们接头为什么不错、为什么不不错，淄博股票配资在什么样的情况下不错。临了孩子们达成一致商定：幼儿园的玩物只可在幼儿园里玩，不不错带回家；但要是高出可爱、高出想玩，可跟淳厚探求，淳厚欢跃后不错带回家，且必须保证第二天带总结。
第二个问题：我方的玩物到底是谁说了算？小一又友说：“天然是我说了算，我不错共享，也不错不共享，不共享的时候别东谈主不不错抢，不错用玩物交换，也不错跟我来探求。”
第三个问题：要是有东谈主抢你的玩物，要如何作念？孩子们各有各的说法，有的说“我要勇敢的说不，因为这是我的玩物”，有的说“抢玩物是不合的，必须要谈歉”，还有的小一又友说“要是不谈歉，那就让他去安逸角从一数到100”等等。这些齐是孩子们自觉接头出来的程序。
临了孩子们围绕玩物的事情造成了专属合同，通盘小一又友齐会在合同上签上我方的名字犀利印上我方的指摹。这么一来，孩子就会明确我方和他东谈主的不同、明白相互的鸿沟，知谈什么事该作念、什么事不该作念，造成限度感。而孩子们共同接头、参与制定例则的经过，也匡助他们造成了价值感和包摄感。在学习与执行的经过当中，咱们发现“温暖而顽强”是一个高出紧迫的原则。温暖，即是通过共情、结伙、无要求的爱，让孩子感受到实实在在的包摄感；顽强，即是守程序、守原则、守商定、失当协，让孩子们澄莹知谈程序是客不雅的，不会因为淳厚犀利家长的心思变化而变化，此时孩子就能造成澄莹且明确的限度感。
当温暖与顽强二者联接，孩子就能在被爱的基础上，学习为我方的行径负责，学习措置我方面临的问题，这份智商感与株连感又会进一步增强孩子的价值感。因此，温暖而顽强，让包摄感、价值感和限度感互相结伙、互相促进，共同平稳地撑起了孩子们需要的安全感。
在咱们北京王府幼儿园，咱们还通过多种形状让孩子获取安全感。
比如举办个东谈主的画展和风趣展，迄今为止，咱们还是为上百名小一又友举办了个东谈主画展和风趣展，有恐龙展、汽车展、熊猫展、公主展、岩石展、海洋展、坦克展、飞机展等等，这些齐是孩子们的深爱。咱们让每一个孩子的风趣与深爱被因循、被看见、被礼聘，匡助孩子获取包摄感。同期咱们还开设社会情谊执行课程，课程有好多主题，比如唯独无二的我方、我的心思我作念主、时候齐去哪儿了、变嫌盛怒有宗旨。其中“失实是宝贝”的主题，高出受小一又友和淳厚的接待。通过学习辅导，孩子们知谈每个东谈主齐会犯错，犯错不可怕，我方的优点依然存在，还能通过犯失实获取成长。也正因如斯，才有了升国旗时孩子们对汪晨说的那些荧惑的话：犯错不可怕，咱们齐会犯错的，加油，咱们信托你，失实是宝贝。这么的荧惑话语，也让孩子获取了包摄感。
咱们还让每个小一又友作念“我有孤独的优点”的主题行径，让孩子体会到犯错不可怕，我方的优点一个齐不会少，即便犯了错，身上依然有好多闪光点。咱们还荧惑孩子我方的事情我方作念，通过照应我方、照应环境、照应他东谈主，让孩子生发出“我能行、我不错、我被需要”的价值感。比如小班的孩子，我方穿衣、我方吃饭、我方背书包，并立走进班级；中班的孩子，我方穿脱轮滑护具、我方背轮滑包、我方整理餐桌、我方照应班级的动物和植物；大班的孩子，我方叠被褥、整理被褥包、输送被褥包，以及我方耽溺、整理拍浮包等。这些事情，齐能让孩子获取价值感。
在王府幼儿园有一句话叫“坚抓最紧迫”，这是咱们的中枢文化，亦然每个孩子耳闻则诵的标语，孩子们对这句话的调处是：累的不行的时候还要作念，难的不行的时候还要作念。咱们通过荧惑孩子们参与各式千般有挑战性的行径，让孩子学会不怕艰巨、不破除，比如骑行、徒步、攀爬、户外体能、爬山等。
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再比如咱们每天坚抓的阅读打卡行径，有小一又友还是坚抓了646天，还有的小一又友坚抓了403天，这些数字和打卡获取的奖牌，一次又一次让孩子感受到“我能行”，进一步增强了孩子们的价值感。
咱们幼儿园每周五下昼，会有混龄走区游戏，也即是全园通盘小一又友在通盘，共同玩25个游戏区。这个时候，澄莹且一致的程序就显得尤其紧迫。游戏启动之前，各个班级的淳厚齐会跟小一又友强调走区游戏的程序，孩子们和会盘说：保护我方不受伤害，保护同伴不受伤害，保护环境不被龙套。孩子们明确知谈这个圭臬我方该作念什么、不该作念什么，也学会为我方的安全负株连。
在学习与执行的经过当中，咱们也发现，只在幼儿园让孩子获取安全感是远远不够的，因为孩子有宽阔的时候和家长在通盘，家长的改变尤其紧迫。比如咱们在幼儿园荧惑孩子我方的事情我方作念，但是孩子一趟到家，家长就各式一手包揽。有的家长会说“爱孩子不即是为他多作念点事吗？”有的家长会说“孩子太小了，根底就作念不了，等他长大了再说。”施行上，这齐是家长得意了我方的价值感，殊不知，这么会小数点祛除孩子的价值感。
因此咱们在王府幼儿园积极开展家长责任坊，让家长明白，幼儿园阶段，家庭中最中枢的安全感到底该如何获取。比如通过有兑现的弃取让孩子被因循，通过荧惑让孩子被看见，让孩子知谈感受好能力把事情作念好；通过积极暂停让孩子被礼聘；通过肯求而不是敕令、发问而不是讲风趣，让孩子被需要；通过家庭会议，让孩子和家长共同发表宗旨、探求程序、措置问题，让孩子获取包摄感、价值感和限度感。
有家长跟我说：“吴园长，你在作念一件善事无量的事情。”也有的家长说：“园长姆妈，能不可下次开个爸爸专场，让爸爸们也改变？”还有的家长，爸爸姆妈姥姥通盘来参预，姆妈说：“我一个东谈主改变不行，必须兼并想想，共同改变，对孩子的恶果才是最佳的。”因为家里每个东谈主齐会带孩子。以致还有还是毕业的家长总结参预复训，她说：“孩子上了小学，学习的压力大了，我怕我一不贯注又变回豪恣姆妈、失控的姆妈。”
在幼儿园责任了好多年，我见证了成百上千个孩子的成长，那些积极自信、有主见、有勇气、有韧性、有后劲的孩子，恰是在幼儿园和家庭当中齐获取了包摄感、价值感、限度感的孩子。他们有温柔去拓荒深度的干系，有智商去感受丰富的心思，专门愿去追求我方的期许，有勇气面临各式迂曲与挑战，更有底气去探索未知的全国。
追念我我方的育儿历程，我很行运在孩子四年级的时候作念出了改变。总结起来即是浅薄的三句话：让他被看见、被尊重，这是包摄感；让他匡助我和他东谈主，这是价值感；跟他探求制定例则，这是限度感。
当今我的孩子阳光自律，有信心、有勇气面临过去的各式挑战，但我也经常在想，要是我的改变能发生在孩子的幼儿园本事该有多好，因为早期讲明的中枢，即是安全感。谢谢人人。
新浪声明：通盘会议实录均为现场速记整理，未经演讲者审阅，新浪网登载此文出于传递更多信息之标的，并不虞味着赞同其不雅点或阐述其形色。
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